Resumen Educación Física, Movimiento y currículum

La educación debe tener como principal objetivo, el desarrollo personal del niño, apoyando firmemente a su autonomía. Para ello es imprescindible, que la educación se base en valores, que vayan constituyendo la personalidad del niño. Es importante diferenciar entre valores extrínsecos y valores intrínsecos, que son mucho más difíciles de derrocar.

En el texto un debate controvertido, que sobre todo a edades tempranas los alumnos suelen plantearse: ¿la educación tiene valor por sí misma, o únicamente es valiosa cuando va dirigida a un objetivo específico?. Como se suele decir,” el saber no ocupa lugar”, y cualquier aprendizaje te abre un poco más la mente y posteriormente más que probablemente te será útil, directa o indirectamente, para cualquier ámbito de la vida.

En relación con lo que acabamos de tratar, Peters afirma que las actividades “valiosas” o “serias”, tienen un gran valor cognitivo y son capaces de facilitar otras áreas de la vida, y contribuir considerablemente a la calidad de estas. Por este motivo, resulta muy importante saber diferenciar lo que es “saber cómo”, de lo que es “saber que”.

A raíz de esto, nos centramos en distinguir entre “conocimiento práctico débil” y “conocimiento práctico fuerte”. La principal diferencia radica en que el conocimiento práctico débil se basa únicamente en realizar la tarea de forma correcta, mientras que el conocimiento práctico fuerte además, se centra en conocer la naturaleza del movimiento, el propósito de dicho movimiento y analizar el contexto en el que se va a llevar a cabo una determinada acción.

Para concluir, en el artículo se defiende la necesidad de que el proyecto educativo, apoye e incluya al movimiento y la educación física como uno de sus pilares fundamentales, para el desarrollo personal de los alumnos. Para esto se hace necesario, complementar conocimientos teóricos y prácticos, fomentando así un conocimiento práctico fuerte.

RESUMEN SOBRE EL VALOR EDUCATIVO DE LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

En este artículo se expone, que lo que entendemos como contenidos de la educación física, es decir, la gimnasia, la danza, la expresión corporal, los juegos, los deportes...; únicamente son las prácticas físicas, es más, si se imparten como un conocimiento práctico débil, no se pueden considerar educativas. No basta con aprender a hacer algo, sino que además resulta importante y beneficioso saber porque y para que se hace. (conocimiento práctico fuerte)

La educación física siempre ha sido considerada como una disciplina que aporta diversos beneficiosos tales como salud y bienestar físico, socialización, disciplina, e incluso valores morales. No obstante hace unos años se creía que un educador físico solo debía centrarse en la dimensión física y corporal. Al hilo de esto, Herbert Spencer defendía que "la primera condición del éxito en la vida es ser un buen animal". Profesionales físicos más modernos, como Rufino Blanco y Sánchez, empezó a introducir que cualquier ejercicio físico requería de algún tipo de operación intelectual y voluntariedad, por lo que un buen profesional, también debería centrarse y trabajar sobre las respuestas emocionales, las relaciones personales, etc. Peter Arnold fue un paso más allá y propuso una nueva estructuración de la educación física basada en : la educación sobre el movimiento (atiende a valores intrínsecos); la educación a través del movimiento( que tiene un propósito instrumental); y la educación en movimiento ( valores intrínsecos o inherentes a los contenidos prácticos de la educación física.

En el artículo el autor defiende que el deporte es un medio fundamental para transmitir valores, por lo que hay que andar con pies de plomo y ser plenamente consciente de lo que estás haciendo, porque lo estás haciendo y con que objetivos, para así transmitir los valores deseados. De no ser así los valores transmitidos pueden ser perjudiciales para los alumnos.

Para concluir el artículo, el autor defiende que el contexto en el que se educa es muy importante, ya que los contenidos no pueden separarse de las condiciones en que se realizan , practican o enseñan. Por este motivo, es necesario tener muy en cuenta la situación en la que se desarrolla la educación, y las características personales de los alumnos a educar.   

PREGUNTAS TEMA 3

1-      ¿Qué distingue el conocimiento práctico en sentido fuerte y en sentido débil? ¿Por qué el primero es educativamente más deseable que el segundo?

       

       La diferencia entre conocimiento práctico en sentido débil, se diferencia del conocimiento práctico en sentido fuerte, se diferencia en que este último , no solo implica la realización correcta de la tarea, sino que además conoce cual es el objetivo de la tarea, que consecuencias puede tener y para que nos puede servir el dominio de la misma

2- ¿En qué se diferencia el razonamiento moral del adoctrinamiento moral? ¿Se puede razonar moralmente el movimiento? ¿Sobre qué? ¿Cómo? (Pon ejemplos).

La principal diferencia reside en que el razonamiento moral estimula el pensamiento crítico, ya que implica una reflexión personal. De esta forma el alumno, el alumno actúa correctamente por su propia voluntad y no simplemente por cumplir una orden, como ocurriría en el adoctrinamiento global.

El razonamiento no solo se centra en lo que está bien y lo que está mal, sino que también se preocupan por el “¿por qué?”

Cuando por ejemplo nos piden pasar por un pasillo  y sobrepasar una serie de vallas en el menor tiempo posible, podemos razonar que si conseguimos sobrepasar las vallas pasando a la máxima velocidad y a una distancia lo más cercana posible al obstáculo, la pérdida de velocidad será mucho menor.

3.- ¿Qué finalidad persigue la creación estética? ¿Hay actividades motrices puramente estéticas?  (Pon ejemplos) ¿Hay estética en las actividad motrices que no son puramente estéticas? (Pon ejemplos) ¿En qué consiste la estética en este segundo caso?.

La creación de arte, de algo bello y bonito mediante la percepción de los sentidos.

Pensamos que sí, por ejemplo, una coreografía es una actividad motriz, cuyo valor fundamental radica en la belleza y la estética de la tarea, y la compenetración con el ritmo musical.

Sí, además de su posible relación con el rendimiento, ya que a menudo sucede que la forma más efectiva de realizar una tarea es a su vez la más estética, también se puede considerar una cualidad personal que ofrece espectáculo. Por ejemplo: Isco puede realizar un regate igual de efectivo que Arbeloa o Pepe, pero el regate de Isco se verá mucho más estético  dado que es un jugador que tiene la estética como cualidad.

4-¿Qué podemos hacer para conseguir que TODO el alumnado aprenda lo que tiene un valor intrínseco? ¿Cómo hacer para educar en movimiento?.

Darle más importancia al proceso que al resultado, y hacerles ver a los alumnos, que no todos deben realizar la misma función, ya que cada uno tiene unas cualidades y capacidades distintas, por lo tanto, si cada sujeto consigue esforzarse al máximo para realizar su tarea de la mejor forma posible, este ya habrá conseguido una gran victoria,  tanto en el ámbito deportivo como en el personal, por encima de números y clasificaciones

Tal cual....

" Una persona inteligente siempre supera una derrota, un idiota nunca supera una victoria"

¿QUÉ ES EDUCAR?

En estos momentos no me creo poseedor de las palabras adecuadas para definir con propiedad que significa “educar”, por este motivo, optaré por citar dos citas célebres, que representan a la perfección mi ideal de educación. Kant  defendía que “la educación es el desarrollo en el hombre de toda la perfección que su naturaleza es capaz”. Por otra parte Herbert  Spencer afirmaba que “educar es formar personas aptas para gobernarse a sí mismas y no para ser gobernadas por otros”

Sin ninguna duda la educación es una de las principales prioridades y preocupaciones de la sociedad, el problema, al menos desde mi punto de vista, es que cada persona tenemos una ideal educativo y esto conlleva a que con cada cambio electoral se produce una nueva reforma educativa. Esto sin duda  crea una inestabilidad enorme en el sistema educativo. Quizás la solución ideal sería que todos los partidos hicieran una puesta en común de ideas y establecieran un proyecto educativo a largo plazo que no fuera tan  sensible a cambios electorales,

De lo que nos damos cuenta con esto, es de que quizás lo complicado no es definir que es educar, sino establecer la forma más adecuada de educar. En mi opinión la educación es el arma más poderosa y en consecuencia la más peligrosa, sobretodo porque trabaja fundamentalmente con un “material” tan “sensible” y “absorbente” como es el niño. Quizás parezca un poco exagerado, pero hay que saber ponerse en la piel del niño. Lo que nos inculcan cuando somos niños suele ser lo que consideramos correcto, por este motivo, si tu educas a un niño en la violencia, vivirá creyendo que la violencia es algo positivo y por tanto la ejercitará; si educas a un niño en el egoísmo vivirá creyéndose el centro del universo; si educas a un niño en la ignorancia o la incultura no solos será  un ignorante o un inculto, sino que además estará orgulloso de serlo. Por este motivo debemos ser extremadamente cuidadosos a la hora de educar, ya que todo lo que enseñemos tendrán una repercusión en la posterior conducta del sujeto.

No obstante, y por el mismo motivo, podemos formar una sociedad justa, pacifista, trabajadora, generosa, coherente,  altruista… y quizás no nos demos cuenta de que esto está en nuestras manos, ni de  que supone el mismo esfuerzo, o similar, el educar a un niño en la violencia que en la paz, por poner un ejemplo. Al final la educación es el instrumento que tenemos para construir el futuro.

Pero  ¿Solo podemos educar a los niños? ¿Hay un límite  de edad para ser educado?. En mi opinión la respuesta es no, pero tal y como he dicho antes, lo que nos inculcan cuando somos niños es lo que solemos considerar correcto  y por lo tanto es mucho más fácil inculcarle a los niños los principios morales adecuados, que  tener que destruirle los falsos ideales a un adulto y construir unas nuevas bases para su vida.

Para concluir diré que debemos darle a la educación la incalculable importancia que tiene, tenemos la posibilidad de construir una sociedad mejor, un mundo mejor. APROVECHEMOSLO

“Todo el mundo habla de paz, pero nadie educa para la paz” (Pablo Lipnizky)

ÁLVARO HURTADO BESÓ