AUTOEVALUACIÓN FINAL

¿Qué espero aprender? (¿Qué he aprendido?)

Una vez finalizada la asignatura, creo que podría afirmar que de lo que se trata es de intentar solucionar, mediante una educación adecuada, los problemas sociales  estandarizados en nuestra sociedad. Creo que el papel que juega en esta tarea el deporte o la actividad física, es instrumental, es decir, como un medio que ayuda a intentar solucionar los diversos problemas presentes en la sociedad.

¿Qué  voy a hacer para aprender? (¿Qué he hecho para aprender?

Bueno, creo que como para todo, lo principal para aprender  es tener un cierto interés, e implicarse al cien por cien a la hora de realizar los diferentes trabajos y tareas, y es lo que he intentado hacer , pese que a veces por falta de tiempo o por saturación, he de reconocer que no ha sido fácil en determinadas situaciones.

¿Qué voy a hacer para que los demás aprendan? (¿Qué he hecho para que los demás aprendan?)

Pues aprovechando la plataforma que creamos en esta asignatura, como es nuestro blog personal, he intentado ciertas cosas que he ido encontrando al intentar ampliar los conocimientos expuestos en clase. Por otra parte también he intentado participar en el blog común de la asignatura, a cerca de vídeos y materiales dados en clase, los cuales me han resultado relevantes.

¿Qué utilidad tiene lo que voy a aprender?(¿Qué utilidad tiene lo que he aprendido?)

Bueno creo que todo conocimiento tiene su aportación. En mi opinión la principal aportación que hace esta asignatura, es que te abre la mente y te hace reflexionar sobre ciertas conductas o costumbres muy estandarizadas, que sin embargo tienen un transfondo negativo.

Si yo me tuviera que poner nota a mí mismo, esta oscilaría sobre el 9. He asistido a todas las clases excepto a una (justificada). Creo que los trabajos que he hecho, tanto individualmente, como en grupo han estado bien trabajados, reflexionados y argumentados. Por otra parte creo que las entradas que he ido subiendo a mi blog pueden haber resultado bastante interesantes para el resto de mis compañeros. Por otra parte, las intervenciones en el blog de la asignatura, aunque no hayan sido muy muy numerosas,demostraban la comprensión de la información expuesta en clase y la capacidad de reflexión sobre los temas tratados.

Si teneis algo de tiempo os recomiendo que veais este video, creo que muestra a la perfección las barbaridades que la gente puede llegar a hacerle a un niño para conseguir un beneficio de él, como si de un objeto se tratará. Indignante

TÉCNICA PUZZLE

Respeto a la naturaleza y al medio ambiente

El medio ambiente se encuentra en una situación de vulnerabilidad debido a la acción masiva y descontrolada del ser humano. A pesar de esto, las consecuencias no son irreversibles, es decir, podríamos ponerle una solución, para lo que se establece como imprescindible una concienciación sobre la importancia de cuidar el medio ambiente, tanto para nuestra sociedad, como para las sociedades futuras.

Hans Jonas (1970), realizó un ensayo con el que buscaba fomentar “ no solo el bien humano, sino también el bien de las cosas extrahumanas, e incorporar al concepto de bien humano el cuidado de ellos”. “ no solo en hacer el bien, sino en ordenar las acciones humanas de cara al futuro y regular su poder con el denominado “principio de responsabilidad””.

Hacer consciente a la sociedad de la importancia de respetar a la naturaleza y el medio ambiente incorpora además una dimensión social y ambiental al concepto de promoción.

En el ámbito concreto de la promoción de la actividad física relacionada con la salud, la consideración del medio ambiente y las acciones sobre él realizadas suelen pasar desapercibidas y para suplir esa carencia encontramos dos implicaciones:

-          La influencia del entorno en la salud de las personas y las paradojas que surgen cuando se deteriora el medio ambiente al buscar la salud a través de las prácticas físicas

-          Tomar conciencia de las posibles consecuencias que tienen tanto las actividades físicas, como las acciones humanas específicas sobre el medio ambiente.

Reflexión

Me parece una técnica interesante, a la par que efectiva, en la que se fomenta profundamente el trabajo en equipo. Además, considero que tiene un cierto carácter socializador, ya que cada uno ha de hacer una puesta en común con el grupo y explicarles la parte que te has trabajado. En conclusión me parece una técnica recomendable para trabajos grupales ya que trabajo la cooperación, la comunicación y el sentimiento de responsabilidad, ya que parte del aprendizaje del grupo depende de tu trabajo.

Cuanto menos para reflexionarla...

Resumen Educación Física, Movimiento y currículum

La educación debe tener como principal objetivo, el desarrollo personal del niño, apoyando firmemente a su autonomía. Para ello es imprescindible, que la educación se base en valores, que vayan constituyendo la personalidad del niño. Es importante diferenciar entre valores extrínsecos y valores intrínsecos, que son mucho más difíciles de derrocar.

En el texto un debate controvertido, que sobre todo a edades tempranas los alumnos suelen plantearse: ¿la educación tiene valor por sí misma, o únicamente es valiosa cuando va dirigida a un objetivo específico?. Como se suele decir,” el saber no ocupa lugar”, y cualquier aprendizaje te abre un poco más la mente y posteriormente más que probablemente te será útil, directa o indirectamente, para cualquier ámbito de la vida.

En relación con lo que acabamos de tratar, Peters afirma que las actividades “valiosas” o “serias”, tienen un gran valor cognitivo y son capaces de facilitar otras áreas de la vida, y contribuir considerablemente a la calidad de estas. Por este motivo, resulta muy importante saber diferenciar lo que es “saber cómo”, de lo que es “saber que”.

A raíz de esto, nos centramos en distinguir entre “conocimiento práctico débil” y “conocimiento práctico fuerte”. La principal diferencia radica en que el conocimiento práctico débil se basa únicamente en realizar la tarea de forma correcta, mientras que el conocimiento práctico fuerte además, se centra en conocer la naturaleza del movimiento, el propósito de dicho movimiento y analizar el contexto en el que se va a llevar a cabo una determinada acción.

Para concluir, en el artículo se defiende la necesidad de que el proyecto educativo, apoye e incluya al movimiento y la educación física como uno de sus pilares fundamentales, para el desarrollo personal de los alumnos. Para esto se hace necesario, complementar conocimientos teóricos y prácticos, fomentando así un conocimiento práctico fuerte.

RESUMEN SOBRE EL VALOR EDUCATIVO DE LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

En este artículo se expone, que lo que entendemos como contenidos de la educación física, es decir, la gimnasia, la danza, la expresión corporal, los juegos, los deportes...; únicamente son las prácticas físicas, es más, si se imparten como un conocimiento práctico débil, no se pueden considerar educativas. No basta con aprender a hacer algo, sino que además resulta importante y beneficioso saber porque y para que se hace. (conocimiento práctico fuerte)

La educación física siempre ha sido considerada como una disciplina que aporta diversos beneficiosos tales como salud y bienestar físico, socialización, disciplina, e incluso valores morales. No obstante hace unos años se creía que un educador físico solo debía centrarse en la dimensión física y corporal. Al hilo de esto, Herbert Spencer defendía que "la primera condición del éxito en la vida es ser un buen animal". Profesionales físicos más modernos, como Rufino Blanco y Sánchez, empezó a introducir que cualquier ejercicio físico requería de algún tipo de operación intelectual y voluntariedad, por lo que un buen profesional, también debería centrarse y trabajar sobre las respuestas emocionales, las relaciones personales, etc. Peter Arnold fue un paso más allá y propuso una nueva estructuración de la educación física basada en : la educación sobre el movimiento (atiende a valores intrínsecos); la educación a través del movimiento( que tiene un propósito instrumental); y la educación en movimiento ( valores intrínsecos o inherentes a los contenidos prácticos de la educación física.

En el artículo el autor defiende que el deporte es un medio fundamental para transmitir valores, por lo que hay que andar con pies de plomo y ser plenamente consciente de lo que estás haciendo, porque lo estás haciendo y con que objetivos, para así transmitir los valores deseados. De no ser así los valores transmitidos pueden ser perjudiciales para los alumnos.

Para concluir el artículo, el autor defiende que el contexto en el que se educa es muy importante, ya que los contenidos no pueden separarse de las condiciones en que se realizan , practican o enseñan. Por este motivo, es necesario tener muy en cuenta la situación en la que se desarrolla la educación, y las características personales de los alumnos a educar.   

PREGUNTAS TEMA 3

1-      ¿Qué distingue el conocimiento práctico en sentido fuerte y en sentido débil? ¿Por qué el primero es educativamente más deseable que el segundo?

       

       La diferencia entre conocimiento práctico en sentido débil, se diferencia del conocimiento práctico en sentido fuerte, se diferencia en que este último , no solo implica la realización correcta de la tarea, sino que además conoce cual es el objetivo de la tarea, que consecuencias puede tener y para que nos puede servir el dominio de la misma

2- ¿En qué se diferencia el razonamiento moral del adoctrinamiento moral? ¿Se puede razonar moralmente el movimiento? ¿Sobre qué? ¿Cómo? (Pon ejemplos).

La principal diferencia reside en que el razonamiento moral estimula el pensamiento crítico, ya que implica una reflexión personal. De esta forma el alumno, el alumno actúa correctamente por su propia voluntad y no simplemente por cumplir una orden, como ocurriría en el adoctrinamiento global.

El razonamiento no solo se centra en lo que está bien y lo que está mal, sino que también se preocupan por el “¿por qué?”

Cuando por ejemplo nos piden pasar por un pasillo  y sobrepasar una serie de vallas en el menor tiempo posible, podemos razonar que si conseguimos sobrepasar las vallas pasando a la máxima velocidad y a una distancia lo más cercana posible al obstáculo, la pérdida de velocidad será mucho menor.

3.- ¿Qué finalidad persigue la creación estética? ¿Hay actividades motrices puramente estéticas?  (Pon ejemplos) ¿Hay estética en las actividad motrices que no son puramente estéticas? (Pon ejemplos) ¿En qué consiste la estética en este segundo caso?.

La creación de arte, de algo bello y bonito mediante la percepción de los sentidos.

Pensamos que sí, por ejemplo, una coreografía es una actividad motriz, cuyo valor fundamental radica en la belleza y la estética de la tarea, y la compenetración con el ritmo musical.

Sí, además de su posible relación con el rendimiento, ya que a menudo sucede que la forma más efectiva de realizar una tarea es a su vez la más estética, también se puede considerar una cualidad personal que ofrece espectáculo. Por ejemplo: Isco puede realizar un regate igual de efectivo que Arbeloa o Pepe, pero el regate de Isco se verá mucho más estético  dado que es un jugador que tiene la estética como cualidad.

4-¿Qué podemos hacer para conseguir que TODO el alumnado aprenda lo que tiene un valor intrínseco? ¿Cómo hacer para educar en movimiento?.

Darle más importancia al proceso que al resultado, y hacerles ver a los alumnos, que no todos deben realizar la misma función, ya que cada uno tiene unas cualidades y capacidades distintas, por lo tanto, si cada sujeto consigue esforzarse al máximo para realizar su tarea de la mejor forma posible, este ya habrá conseguido una gran victoria,  tanto en el ámbito deportivo como en el personal, por encima de números y clasificaciones

Tal cual....

" Una persona inteligente siempre supera una derrota, un idiota nunca supera una victoria"

¿QUÉ ES EDUCAR?

En estos momentos no me creo poseedor de las palabras adecuadas para definir con propiedad que significa “educar”, por este motivo, optaré por citar dos citas célebres, que representan a la perfección mi ideal de educación. Kant  defendía que “la educación es el desarrollo en el hombre de toda la perfección que su naturaleza es capaz”. Por otra parte Herbert  Spencer afirmaba que “educar es formar personas aptas para gobernarse a sí mismas y no para ser gobernadas por otros”

Sin ninguna duda la educación es una de las principales prioridades y preocupaciones de la sociedad, el problema, al menos desde mi punto de vista, es que cada persona tenemos una ideal educativo y esto conlleva a que con cada cambio electoral se produce una nueva reforma educativa. Esto sin duda  crea una inestabilidad enorme en el sistema educativo. Quizás la solución ideal sería que todos los partidos hicieran una puesta en común de ideas y establecieran un proyecto educativo a largo plazo que no fuera tan  sensible a cambios electorales,

De lo que nos damos cuenta con esto, es de que quizás lo complicado no es definir que es educar, sino establecer la forma más adecuada de educar. En mi opinión la educación es el arma más poderosa y en consecuencia la más peligrosa, sobretodo porque trabaja fundamentalmente con un “material” tan “sensible” y “absorbente” como es el niño. Quizás parezca un poco exagerado, pero hay que saber ponerse en la piel del niño. Lo que nos inculcan cuando somos niños suele ser lo que consideramos correcto, por este motivo, si tu educas a un niño en la violencia, vivirá creyendo que la violencia es algo positivo y por tanto la ejercitará; si educas a un niño en el egoísmo vivirá creyéndose el centro del universo; si educas a un niño en la ignorancia o la incultura no solos será  un ignorante o un inculto, sino que además estará orgulloso de serlo. Por este motivo debemos ser extremadamente cuidadosos a la hora de educar, ya que todo lo que enseñemos tendrán una repercusión en la posterior conducta del sujeto.

No obstante, y por el mismo motivo, podemos formar una sociedad justa, pacifista, trabajadora, generosa, coherente,  altruista… y quizás no nos demos cuenta de que esto está en nuestras manos, ni de  que supone el mismo esfuerzo, o similar, el educar a un niño en la violencia que en la paz, por poner un ejemplo. Al final la educación es el instrumento que tenemos para construir el futuro.

Pero  ¿Solo podemos educar a los niños? ¿Hay un límite  de edad para ser educado?. En mi opinión la respuesta es no, pero tal y como he dicho antes, lo que nos inculcan cuando somos niños es lo que solemos considerar correcto  y por lo tanto es mucho más fácil inculcarle a los niños los principios morales adecuados, que  tener que destruirle los falsos ideales a un adulto y construir unas nuevas bases para su vida.

Para concluir diré que debemos darle a la educación la incalculable importancia que tiene, tenemos la posibilidad de construir una sociedad mejor, un mundo mejor. APROVECHEMOSLO

“Todo el mundo habla de paz, pero nadie educa para la paz” (Pablo Lipnizky)

ÁLVARO HURTADO BESÓ

Aquí os dejo dos genialidades ( al menos en mi opinión,) que guardan una estrecha relación con la magnífica conferencia de Sir Ken Robinson.

ELABORACIÓN DEL PÓSTER: DOBLE VIDA

Aquí una variable al póster que realizamos .

Nuestro objetivo principal con este trabajo, era mostrar como una misma persona puede ocultar su verdadera identidad únicamente poniéndose unas gafas y un traje.

Espero que os guste¡¡¡

" La educación        prohibida"

Aquí os dejo una imagen, en mi opinión muy certera, que me ha recordado mucho a una de las frases que más me está llamando la atención del libro "Mal de Escuela":
"No hay nadie más predispuesto a echar una bronca que un profesor insatisfecho consigo mismo"

Que importante es trabajar en aquello que te apasiona, y más aún cuando trabajas con algo tan frágil como son los niños.

Bueno aquí os dejo un claro ejemplo de lo que
 es capaz de hacer la gente con ta de conseguir un
 "cuerpo 10"(ajajaj...)

lo más triste es que probablemente cuando vea que
 la gente  se mofa de el empezará a entrenarse y
hormonarse hasta tener jamones en lugar de piernas

Por cierto esas botas no le pegan nada con los calzoncillos .....

PREGUNTAS TEMA 1

¿Qué significa movimiento?

El movimiento es una manifestación propia del cuerpo, mediante la cual uno o varios segmentos corporales varían su posición en el espacio tiempo. El movimiento,  no implica un desplazamiento de todo el cuerpo.

¿De qué maneras puede concebirse el movimiento?¿ Qué implicaciones tienen esas concepciones?

Podemos distinguir 3 concepciones del movimiento:

-          Concepción utilitaria: defiende la dualidad entre el cuerpo y el alma. En su oposición se encuentran los monistas, que conciben lo real  como ser único.

Los dualistas defienden que el cuerpo es únicamente como una herramienta de trabajo, como una máquina entrenada para el rendimiento y la excelencia, por este motivo, interpretan que el mejor cuerpo es la mejor máquina y llegaban a definir el cuerpo como “ la cárcel” del alma. Las disciplinas que han estudiado  esta idea del cuerpo eran la fisiología, la anatomía y la educación física entre otras

-          Concepción vivencial: se fundamenta en el monismo, que defiende la unión de cuerpo y mente constituyendo un todo. Los que defienden esta concepción consideran al ser humano como centro del mundo, y no a Dios.

La teoría psicoanalista de Freud y Sastre es una referencia imprescindible para comprender esta concepción. En esta teoría , distinguen entre diversas capas de conciencias ordenadas de más consciente a más inconsciente. Para explicarlas utiliza el ejemplo del escalador:

· El cuerpo para el ser: Que percepción tenemos de nuestro propio cuerpo

· El cuerpo para el otro: Como percibe otra persona nuestra acción.

· El cuerpo para el otro percibido por el ser: Como cambiamos nuestra forma de actuar al percibir que no están observando

-          Concepción sociocultural: también defienden el monismo y existe una estrecha relación entre el concepto de ideal de belleza y la sociedad en la que vivimos. Por este motivo el ideal de belleza de una cultura  o época o es totalmente  diferente al de otra.

Hay mucha gente que está  dispuesto a hacer verdaderas barbaridades para sentirse integrado en un grupo, o viéndolo desde otra perspectiva, para no sentirse marginado o fuera de la sociedad en la que vive.

AUTOEVALUACIÓN

¿Qué espero aprender?

Realmente es una pregunta interesante, y ahora mismo, para mi diría que incluso, para mí al menos, difícil de responder. Cuando tras acabar el curso pasado, le pegue una ojeada a las asignaturas que teníamos este año, me imaginaba esta asignatura muy relacionada con el movimiento y con la experimentación de este. Sin embargo tras las primeras clases, intuyo que la asignatura tratara de los aspectos morales a tratar o trabajar para poder enseñar a nuestros futuros alumnos tanto a estudiar eficaz y felizmente , como a practicar deporte de una forma saludable y educada.

¿Qué  voy a hacer para aprender?

Bueno, soy de los que piensan que dejando un poco al margen las capacidades cognitivas de cada persona, que obviamente influyen en el proceso de aprendizaje, para aprender lo que fundamentalmente se necesita es interés, ganas e implicación. Por este motivo lo mínimo que puedo hacer para aprender es asisitir a clase, prestar atención, y involucrarme en las tareas de la asignatura

¿Qué voy a hacer para que los demás aprendan?

En mi opinión esta es la pregunta más complicada. Creo que puedo colaborar en que haya un buen ambiente en la clase, e incluso hacer propuestas interesantes que quizás estimulen a mis compañeros, pero siguiendo con la idea del apartado anterior,  todo dependerá de las ganas e implicación que estos le pongan.

¿Qué utilidad tiene lo que voy a aprender?

Bueno, teniendo en cuenta que, como he dicho en la primera pregunta no tengo muy claro todos los temas que trataremos en la asignatura, tampoco puedo tener muy claro para que me servirá lo que aprenda, eso si, estoy completamente seguro de que todo aprendizaje tiene su utilidad, y más en el estudio de un grado en el cual las asignaturas están enfocadas a formar a sus alumnos para desarrollar eficazmente una determinada profesión